Para conocer si a los estudiantes de la Universidad Iberoamericana les afectaba la promoción de la sustentabilidad, decidimos hacer un Storytelling del proyecto más complejo que hayan llevado dentro de su carrera, ésto fue porque queríamos ver qué tanto les interesaba resolver problemas de sustentabilidad.
Entrevistamos a tres personas, el primero fue un estudiante de Interacción , la segunda fue una estudiante de economía y por último un estudiante de comunicación. A continuación están los resultados:
1.- Johana Rachel.
Paola: ok, mira, mi nombre es Paola y yo estoy estudiando Animación, ¿tú cómo te llamas?
Johana: Yo soy Johana Rachel y estudio economía y finanzas.
Paola: Dices que vas en segundo semestre, básicamente…dices que tu proyecto todavía no lo has terminado.
Johana: No, apenas estábamos planteando cuál va a ser la investigación y nuestro enfoque.
Paola: podrías platicarme un poco de cómo fue tú ideación. Te voy a ir poniendo unas tarjetitas , para que me vayas platicando masomenos cómo lo vas llevando, cómo ha sido tu experiencia y así.
Johana: bueno, el tema salió porque en mi clase de macroeconomía el profesor nos dejó ver un reportaje sobre la obsolescencia programada Y entonces hacer un análisis de reflexión, y una vez que entré a la clase de investigación social, con mi equipo pues, de llamó la atención, porque es un tema que va relacionado con nuestra carrera y que aparte no se ha dicho mucho, nada más se a esparcido la idea pero no había habido tanto.
Paola: ¿Qué es la obsolescencia programada?
Johana: Ah bueno es que en economía obviamente, los flujos de dinero tienen que correr ¿no? si no se estanca, entonces lo que hacen las empresas es generar productos de baja calidad con una fecha de vencimiento, por ejemplo las… el hecho de que reparar un teléfono te cueste más que comprar otro es parte de la obsolescencia programada porque las mismas empresas quieren vender más sus productos entonces no les conviene que tú repares tu teléfono ,o repares la lap. hay de hecho… en el documental habíamos visto que hay impresora qué dice que después de 1500 hacen que tiene una falla, el mismo chip dice que ya fallé Entonces es ahí, vamos a abordar eso guardar eso y parte del consumidor, ¿Cuál es el papel del consumidor en este punto no?, porque nadie nos obliga a comprar de cierta forma , cuando se nos descompone y no hay de otra pues sí, si estamos obligados a comprar por necesidad pero por ejemplo, tendencias de ropa y fast trending y todo eso.
Paola: Entonces prácticamente en tu desarrollo se basan en ver…osea, ¿cuál es el de desarrollo de la investigación?.
Johana: Íbamos, ahora si que, como se dice la obsolescencia programada puede ser más sustentable, mejor con el ambiente, del hecho de que sillas en computadoras que fallan, aunque sea que se puedan hacer repuestos, o que no se echen a perder porque donde se va a tirar toda la basura, no va a caer en Estados Unidos, en la Casa Blanca , ¿no?, En qué lugar es realmente cómo es que la obsolescencia programada también causa desigualdad en el mundo, porque donde tira su basura, dónde va quedando, y siente anteriormente con la obsolescencia las podían reparar y se podían seguir usando pero ahorita como que ya no de plano dejan de servir.
Paola: Entonces básicamente, si han visto cómo…, también les llamó la atención éste tema por lo mismo de la ecología.
Johana: es que pasa después, ¿no?, Qué pasa después de tu compra O qué es lo que haces, Y pues sí es parte de la economía que las empresas tengan que vender pero cómo es que si nos acabamos, ahora sí, los árboles cómo vamos a producir una mesa.
Paola: Claro, con este proyecto va a llegar como a cierto… a un producto o algún servicio o es solamente la investigación.
Johana: El propósito de la investigación, hasta donde yo sé con mi equipo, es Ver los tipos de obsolescencia programada, Cómo se afecta al consumidor, los vínculos, y también con el medio ambiente, cómo los tres se relacionan y cómo se pueden ayudar entre sí para generar una nueva forma más ecológica o un consumidor más consciente de sus compras, o hacer hipótesis, porque ya hay países que ya está preocupando el tema ambiental, entonces Ver cómo un poquito de eso, De qué se puede hacer para dejar de tirar tanto y seguir un flujo de efectivo.
Paola: Eso ha sido todo, muchas gracias .
2.- Rayo
Entrevistadora: Hola Mi nombre es Paola, soy de diseño y quisiera saber ¿cuál es tu nombre?
Rayo: Hola yo soy Rayo.
Entrevistadora: ¿de qué carrera eres?
Rayo: Soy de último semestre de comunicación.
Entrevistadora: Entonces,¿ ya llevaste tu ASE III?
Rayo: ya, ya , bueno estoy llevando el ASE III en este momento, ya llevé el ASE I, el ASE II, y en este semestre estoy haciendo mi ASE III y con eso ya termino la carrera.
Entrevistadora: ¿Te podría hacer unas preguntas conforme a tu ASE II?
Rayo: Si claro.
Entrevistadora: Bueno mira, básicamente, quisiera saber para empezar ¿cómo fue tu ideación?, ¿cómo fue el proceso?.
Rayo: ¿Cómo se me ocurrió el tema y todo eso? Ah bueno, este…, en mi ASE II trabajé un estudio sobre literatura indigenista, ajá, entonces la motivación viene de que pues yo soy hablante de Zapoteco, en una comunidad en la sierra norte de Oaxaca, y entonces este…, pues me interesa mucho conocer todo este asunto de pueblos indígenas, de indigenismo y todo eso, entonces es una motivación bastante personal, que tiene que ver con mi historia de vida, ¿no?.
Entrevistadora: Claro, ¿Cómo fuiste llevando tu desarrollo durante tu ASE? ¿Cuál fue tu proceso en general?
Rayo: Eh, me tocó un profesor que me gustó mucho cómo me dió el ASE , pues no sé, enseñaba como la estructura que tiene que llevar el ASE , nos dió como tips para desarrollar el marco teórico, contextual, conceptual y todo eso ¿no?, entonces empecé con eso, empecé definiendo mi tema, mis objetivos, Justificando él porque quería trabajar ese tema, y luego Me dediqué a buscar información, y a leer libros artículos de internet que tuvieran que ver con ese tema, Entonces ya después fui redactando un proyecto y todo eso.
Entrevistadora: ¿llegaste cómo a cierto producto?
Rayo: No, no hice ningún proyecto, mi trabajo fue la investigación y tenía que hacer un ensayo al final, pero por el tiempo llegué sólo a la parte de la investigación, ya no escribí el ensayo. Sí tuve unas conclusiones y todo eso que fue lo que presente en mi presentación de ASE II.
Entrevistadora:¿hay alguna manera en la que pueda relacionar este proyecto con la ecología?
Rayo: de manera directa no pero por ejemplo, pues es un estudio sobre literatura, en la literatura puede favorecer la conciencia sobre la ecología, sobre el cuidado del medio ambiente, sobre…pues no sé, la importancia de cuidar la naturaleza, de la Tierra, es como la literatura en general, pero por ejemplo en la literatura indigenista siempre reluce mucho la cuestión de la naturaleza, porque en las historias que cuentan los escritores indigenistas, los escritores indigenistas son escritores que no son indígenas pero que cuentan historias sobre pueblos indígenas, gente indígena y así; y una cosa que tienen en común las historias de los pueblos indígenas es esa relación tan estrecha que tienen con la naturaleza, con el medio ambiente, como ese día de considerar la Tierra como madre, entonces creo que tiene una relación tanto directa como indirecta, porque la literatura Es una herramienta que puede permitir concientizar a la gente de la ecología o también hacer una denuncia sobre problemas con la ecología, y en cuanto a la literatura indigenista nos permite entender que los pueblos indígenas tienen una relación muy estrecha con la naturaleza y qué podemos aprender de ellos para el cuidado del medio ambiente.
Entrevistadora: Ok, muchas gracias Rayo.
3.- Alumno de Animación
A:Pues cuándo llegamos, nos dijeron que nuestro tema iba a ser tal, Que en este caso fue a Puebla sobre el diseño, y pues me dijeron que investigar amos con una problemática o algo que pudiéramos solucionar mediante el uso del diseño, o una problemática que existiera en base al diseño, yo con mi equipo decidimos pues no ayer no es por lo obvio que es contaminación, reciclaje,etc. Decidimos enfocarnos al tema de la educación, de la falta de implementación de herramientas del arte en la educación básica de la ciudad de Puebla, Ese fue nuestro tema ya final.
Entrevistadora: y ,¿qué puntos o qué herramientas eran importantes para ustedes? aparte del reciclaje y eso, si se metieron como a las organizaciones gubernamentales y todo ese rollo para ver cómo están los planes de estudio y cómo maneja la SEP eso y así.
A:Sí, este de hecho, el problema aquí es que con el gobierno como que no… es muy difícil sacar una cita, Fuimos a la SEP que está aquí en el cis y qué no, que ahí no es la SEP, Qué ahí nada más es la SEP de escuelas superiores, y nos dijeron que para ir a la SEP de escuelas primarias está por la Capu, dijimos No mejor vamos a sacar una cita con el Militón, Militón es el mero mero de la SEP aquí en Puebla ¿no?, entonces nunca la sacamos, nunca nos peló el tipo, y encontramos una escuela primaria aquí atrás de la Ibero Angelópolis, y ahí es donde estuvimos haciendo una investigación de campo con los niños y los profesores para ver qué es lo que faltaba, qué es lo que se necesitaba, qué es lo que los niños hacían, los profesores hacían, los padres de familia, y todas las personas que estuvieron involucradas, todos los involucrados en este tema, investigamos también en internet y así.
E: ¿ cuál fue tu proyecto en concreto ? ¿qué hicieron?
A: Bueno mi equipo, mi pareja y yo hicimos una especie de semana del diseño y del arte que se puede implementar en todas las escuelas donde los niños aprender a lo que es el diseño lo que es el arte, Cómo expresarse a través de él, Cómo usar la herramienta del diseño, el design thinking para resolver sus problemas, porque en las escuelas ocupa mucho el método científico, y métodos muy cuadrados para la solución de problemas y no dejan a los niños ser creativos.
E: y también pensaron en… obviamente pensaron en la eficiencia de su trabajo, pero lo estaría repitiendo en diferentes escuelas, ¿ Sí estaría este ciclo de que se está repitiendo para que se pueda lograr?
A: pues al principio queríamos Cómo que se cambiaron por completo el plan de estudios en México, por algo más abierto y más creativo, pero se supone que esta semana ocurriría todos los semestres, cada semestre, y cada semestre Y pues sí, el chiste es que los niños vayan aprendiendo distintas clases Niños de distintas edades, para que puedan explotar su creatividad.
E: para los niños, Qué herramientas se les otorgaría, por parte de ustedes se les daría ¿Qué cosas?
A: Pues nosotros tenemos abastecer los con papel, pinceles, lápices, sacapuntas…
E: cosas que los ayudan motrizmente…
A: Y pues también era un plan, que todo fuera reciclado
E: su tiempo de vida… si tiene uno, pero se puede volver a utilizar para otras cosas
A: queríamos también meter esta parte ecológica, meter los típicos lápices con semillas, los pinceles de plástico reciclado y que se pueda volver a usar de otra manera, que también sea basura cero.
E: ah, ¿tiene la mentalidad basura cero que tiene la Ibero?ok, Pues creo que conseguí mi objetivo principal y sería todo te agradezco mucho.
Conclusiones
- Los alumnos no llegan con una mentalidad ecológica pero ésta si se promueve desde los primeros semestres, y afecta de alguna manera a los estudiantes. La forma de promoción tiene que ver generalmente con sus carreras.
- La universidad da libertad a los estudiantes para la creación de sus proyectos, sin embargo ellos toman en cuenta la ecología, aunque no directamente pero aún así se ven afectados por la educación que promueve la escuela
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ASE 01 